《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,课程的实施要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,这就要求我们在教育、教学过程中要有机会渗透、适时培养学生的信息意识提高学生收集、处理信息的能力。纵观当今社会面对新的挑战世界各国尤其是发达国家十分注重从低年级开始就培养儿童搜集信息、处理信息的能力。在我国培养学生搜集处理信息的能力也正在一步步被人们所重视。
学生在语文学习活动，特别是在课堂阅读教学的活动中，如果得不到相应的思维发散，探究、合作的激情就不能被彻底充分的调动和发挥，就无从谈及思维、探究、合作能力的培养与提高。那么，怎样在新课程标准的理念下来进行“学生收集和处理信息的能力”的培养与提高呢？以下就我在听了同题异构的两节课谈几点个人的看法。
一、营造氛围，轻松收集。
教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识的主动参与者。”作为教师，要善于为学生营造一个良好的学习氛围，培养学生的学科兴趣，及时对学生予以肯定和表扬，增强其自尊心、自信心，使其爱学、乐学，乃至成为一位研究者、探究者。一开始，刚开始让学生收集信息时，学生总觉得很麻烦，只有少数的同学进行了收集。为此，我们除了检查以外，更要注重对认真收集资料的学生给予表扬，肯定其学习的积极性和进取心，相信被表扬的同学在日后的搜集中更会乐此不疲，而其他同学也在相互的影响下跃跃欲试。孩子们最喜欢的，就是得到老师的表扬，同学的羡慕，无形之中，让孩子自身有一种积极向上的赶、学、比、超的意识，收集信息的兴趣自然就调动起来了。长此以往，学生搜集资料的信心更足了，氛围就更浓了。当然，我们还可以为学生查找资料创造一些条件：如，当天有搜集任务的，可以精简家庭作业；利用家校路路通发信息，寻求家长支持。
二、指导方法，有效收集。
叶圣陶先生说过：“学生不甚了解的文章书本，要使他们运用自己的心力尝试去了解。尝试的结果，假如真的了解，这了解是自己的收获，印象当然比较深，自己对它的情感必然较浓；假如不能了解,也就发现困惑所在，然后受教师的指导，就困惑所在加以解答，这时在内容的领悟上都会感到恍然有得的快感，对以后的尝试，这是有力的帮助和鼓励。”对于六年级学生来说，资料的收集不能停留在起步阶段。如果还出现“不少同学拿来长达三、四页的电脑资料，课堂交流时，长篇大论，听的同学不知所云”这种情况，我觉得此时的老师的主导作用要充分地彰显出来，让学生以课文为载体，以课文的主要内容紧密相关来收集各种信息。同时教给学生收集方法，教会他们通过网络获取信息、分析信息、提取信息。如学习《海洋——21世纪的希望》时，教师要引导学生去查阅本课中的一些科学术语，如“能源危机”潮汐能“等，还可以结合文本内容，去搜集“除了文中所讲的内容，你还知道哪些开发海洋，利用海洋的办法？”在这两节课中，我们均能看到老师布置学生搜集资料的痕迹，特别是殷老师的课中更呈现了学生自主搜集，交流汇报的环节，她们的课都在有意识地培养学生的搜集处理信息的能力。只是两位老师在课件中也都出现了“海洋是个聚宝盆”的相关资料，如果这方面也提前让学生自行搜集，可能效果要比老师呈现的好一些。因为收集和整理这些资料帮助学生准确、深入地理解“海洋是个聚宝盆”的含义，从而与能源危机形成强烈对比，这样通过自己动手动脑去获取的知识会在他们的脑海中留下更深刻的印象。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
三、整合信息，善于处理。
当前绝大多数小学生对于调查搜集资料不重视，不习惯，参与积极性不高，对于所收集的资料也不会进行整理。大多数家长也对这项作业不重视，认为可有可无。我们的老师也很少对查阅资料进行方法上的指导，只是简单布置一下：“明天要上××课，请大家回家查阅相关资料。”在课上也只是找几个同学介绍一下，为学习新课做个铺垫，而有时候学生查阅的资料对不上教学的要求，没有多大用；即使资料都好，老师也不敢占用过多的课堂学习时间来研究学生所查的资料，学生在课堂上却没有得到充公的展示和利用的机会，学生收集查阅资料的积极性不高。因而，这一教育环节的价值基本没有体现出来。
如果学生收集来的资料丰富但混乱，这在教学过程中运用效率也不高。那就要求我们引导学生对收集来的资料进行有效地整理。一是卡片摘录法。教学生制作“信息资料卡”。把与问题相关的有价值的或与有密切关系的资料摘抄在“信息资料卡”上，如果相关内容篇幅很长，试着用自己的话概括也可以。如在《海洋——21世纪的希望》这课中，“信息资料卡”上可摘抄一些科学术语的解释，或是“海洋是个聚宝盆”的资料。在教学时，教师讲到相关内容即可让学生汇报交流，同时给予鼓励与表扬，强化搜集资料的好处。这样不仅体现了教师对这一能力的重视，也及时肯定了学生的劳动成果，大大激发了学生搜集处理信息的兴趣。二是分类剪贴法。用一本硬面抄，前面空几页写好分类目录（课题），平日找到好的资料，就剪下来（或复印下来）贴在硬面抄内，编上页码，再在前面目录中记上标题。这样搜集资料简便省力，运用起来也十分方便。
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