身为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的期中考试后的教学反思通用，希望对大家有所帮助。
期中考试后的教学反思通用1
在这次期中考试中，我所教的班级位于年级中等取得了一定的成绩。对我的成功之处和不足分析一下，通过考试发现问题，解决问题，以便为今后的教学改进提供帮助。
考试成绩分析
本次期中考试内容1-3单元，试题形式与中考接轨，难度适中。较之上次月考，绝大部分学生均有明显提高，班级有18名学生成绩在80分以上，与最好班级相比部不分上下。.后进生名额多，比其它班级要多三两个，要想提高均分，必须狠抓他们。
学生中存在的问题
1.基础知识不牢，记忆量少。缺乏严谨科学的态度。考虑不全面是失分的最主要的原因。试卷中的所有单选全是平时做过的或讲过的。学生平时缺乏课后去温故知新的良好学习习惯。为此培养他们的好习惯尤为重要。
2.缺乏解题思路，答题技巧，学习的主动性差。考前叫学生要先看听力题，再看笔试题。但考下来得知全班只有四分之一的学生这样做，结果听力失分比较多。不少学生没有做好准备。匆忙答题。
3.学生两极分化现象比较突出，30分以下的有5名学生。这是今后补差工作的重点，需要家长、教师、学生的相互配合，共同努力。
4.尖子生不尖。主要是能力题上失分多。说明平时做课外阅读题较少。
今后教学中注意的问题
1.布置多种可选择的.作业。在布置作业时要考虑学生对各项技能的掌握情况。
（1）对于拼写差的学生，布置抄写和听写单词；
（2）对于语法差的学生布置语法练习；
（3）听力差的要多进行听力练习；
（4）还可以给尖子生布置略有难度的作业。
2.认真批改作业。对学生课堂上和作业中出现的错误，要帮助学生及时改正，应把更正对一道错题比作对一道题放在更重要的位置上。学习成绩的提高是在不断发现错误和更正错误的过程中取得的，平时该出的错都出了，并及时找出错因和更正，这样就会留下深刻的印象，考试时就会少出错或不出错，因而就会取得优异的成绩。我们常说“错题是个宝，提高成绩少不了”就是这个道理。
3.尽最大努力做好补“差”。
这里的“差”不是指后进生。而是指在英语知识的某些方面学习有困惑的学生。让他们都能通过老师的帮助学有收获。
期中考试后的教学反思通用2
期中考试已经结束，生物试题不难，课本中的重点和难点也都考到了，最高分96分，在我所教的三个班中四班的成绩最好，最高分也是在他们班，三班的差距太大，最低分在他们班，五班学生的成绩虽不及三班和四班，但是上课的效果以及课堂参与的程度是最好的，几个班各有特色。已经有五年没有教初中的学生了，初中的课堂很活跃，学生参与的程度远比高中高。反思自己的教学时，我经常会思索这样一个问题：“为什么同样的内容，有的老师讲课，学生就听得懂；有的老师讲，学生就学不会？”这当然是这些老师教学设计有问题。那么，什么是成功的教学设计呢？我认为，教学设计必须为学生的学习服务，必须围绕学生的经验来设计和组织。
几乎所有的学习都是以经验为桥梁的。即使是再难的知识，只要能够以学生已有的经验为起点，立足于学生当前的生活环境，循循善诱，学生都可以理解和接受。反之，脱离自然，脱离学生生活经验，即使你表演得天花乱坠，也不可能指望学生会明白。生物学科与生活联系紧密，学生能从书本上、课堂中获得能用到的.知识，产生浓厚的兴趣是关键。所以，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。我相信，只有这样，才能称得上是一堂好课。
这学期课时少任务重（根据《课程标准》七年级生物应该一周有3节课，我们才有2节），稍不留神就不能完成教学任务。而教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。这就要求在备课及上课时精益求精，为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。激发学生学习兴趣，精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。
期中考试后的教学反思通用3
我所任教的平行班，从上课的状态来看，我把学生分成了这几部分，第一是对物理学科缺乏兴趣的学生，这部分同学没有对物理真正产生兴趣，也就不能真正学好物理;第二部分是想学好物理的学生，这部分同学虽然想学好物理，也很认真、很努力，然而由于基础薄弱、理解能力有待加强，始终不能真正掌握学好物理的方法;第三部分是这样的学生，他们对物理很感兴趣，也肯动脑思考，接受能力比较强，只是课后的功夫不足，有的同学凭借小聪明，课后从不看书、看笔记和复习，作业也要催着才能交上来。
鉴于此，我采取以下措施：
1、严抓课堂纪律。这一点虽然简单，但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的关键。讲课时随时注意学生的反应，一旦发现学生有听不懂的，尽量及时停下来听听学生的想法，尽量给学生最具条理性的笔记，便于那些学习能力较差的同学回去复习，有针对性的记忆。
2、重视概念规律。即重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来。对每一个概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的.表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动能定理和机械能守恒定律的关系，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。
3、注重“情景”教学。高中物理有很多典型情景，在教学中我不断强化它们，对于一些典型的复杂情景，我通常将其分解成简单情景，提前渗透，逐步加深。比如每节课我说得最多的一个词就是“情景”,每讲一道题，我都会提醒学生“见过这样的情景吗?”“你能画出情景图吗?”“注意想象和理解这个情景”。
期中考试后的教学反思通用4
过一种幸福完整的教育生活，对每个学生终身发展负责期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。
这次期中考试不仅给我们查找自己不足的机会，还让我们知道自己的真实水平。给我们指明了努力的方向！考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在中考的时候，你的知识与能力编成的鱼网一定已经是牢不可破的.。这次期中考试，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了磨练、反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。期中考试取得了高分，固然可喜，因为它是过去一个阶段汗水的结晶。但这个成绩不能代表全部，不能代表将来。成功自有成功的喜悦，以此为动力，一路向前，将成功串联，才能铸就更大的成功。但是，失败也有失败的魅力，因为暂时未能成功，我们便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，终究会迎来希望的太阳。成功不是骄傲的资本，失败却是努力的理由。某某人，为了发明某某物，失败多少次，才终于取得最后的成功，不应该只是作文时举例论证的材料。战之能胜是好汉，屡败屡战亦英雄。勤奋着，就是美丽的。
期中考试，不管取得怎样的成绩，都要引起我们足够的思考。
一要反思我们的学习习惯。
上课是否认真听讲，认真检查?作业是否及时完成，独立完成?是否主动学习，主动钻研?是否注意答题规范，书写整洁?
二要反思我们的勤奋度、刻苦度、专注度。
学问永远是苦根上长出来的甜果。一切少付出多收获的想法都是不现实的。我们要多自问：面对作业，面对压力，是否怨天尤人?我们的学习，是心无旁骛，穷根究底，还是心猿意马，浅尝辄止?
三要反思我们遵守常规的情况。
一言一行，一举一动，是否符合校规要求?是否自觉遵守住宿纪律，就餐纪律?是否注意环境卫生，讲究文明?我们是否也在学习之外的各个方面追求完美?我们是否在为自己创造最润泽、最和谐的学习环境?
同学们，为了今后，我们要抓紧现在，只有善于总结，才能赢得未来。一次考试并不是句号，更不能代表我们全部的实力。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，我们不能左右天气，却可以改变心情，我们不能改变容貌，却可以展现笑容，我们不能改变世界，却可以改变自已。我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试做好准备！
期中考试后的教学反思通用5
在英语组各位老师的指导，帮助下。在英语教学方面已取得了一些进步，但仍存在许多问题。
在备课方面，做到了备教材，备教法，备学生。但效果还是不够理想，学生的自学能力较差，所以应该培养学生的自学能力。教师应该帮助制定具有个性的学习计划，预习是必不可少的一部分，在预习过程中学生可以找问题，查材料，解决问题，熟悉单词的，预习语法，质疑难题，等待听课，效果会更好。
在授课方面，重难点突出，使学生轻松的去学习，备课充分运用简单而易懂的语言进行授课，语言幽默，调动学生的积极性，活跃气氛。
在英语教学中应重视阅读方面的提高，因为阅读是提高年个英语水平的良好平台，它可以帮助帮助学生增大复习生词的几率，扩大词汇量和知识面，增强语感。开学以来已是第二次考试，的确觉得自己应该好好总结一下这半个学期以来的成败得失。
高一开学两个月来，如何让学生产生对英语的兴趣是我面临的主要问题，我力求用自己的知识去唤醒大家，用自己的激情去带动大家，用自己的热情去感染大家，让同学们能够在起始年级就培养对英语的兴趣，养成良好的学习习惯。第二，我力求尽快形成具有我自身特色的教学风格，因为老师的教学风格对学生的学习有着极为重要的影响。如果老师不停变换自己的讲课方式，让学生永远处在一个适应你的过程中，那学生是不可能在这门学科的学习中有好的效果。其中考试后在我让学生进行的试卷分析中，我特意让学生在分析完自己的情况后，能为我提出在教学上的意见，把他们对上我刻的看法能写出来和我进行交流，我发现我正在逐步地被大家接受，但也反映出了以下三个问题：
一是有学生认为我在讲课时应该在讲知识点时应事先告诉大家我要讲的是不是重点；我觉得这一方面是我在讲课时对重点知识点强调得不够突出，使同学们不能从我的话语中对是否是重点有一个清楚的判断，另一方面也反映出了学生在学习时的主动性不够，还停留在初中老师告诉什么是重点，考试前应该背会什么的模式上。
二是我对学生接受能力没有一个准确的估计，很多东西我在讲过一遍，而又再次出现时，就认为自己已经讲过，可以一带而过，但事实上我讲过一遍的知识点也就能做到三分之一左右的学生能够完全记住，所以适当的重复还是非常有必要的。但是毕竟每个班的层次拉得很大，成绩好的学生很多东西讲一边是完全可以接受的，但也的的确确存在着一些基础很差的同学，他们的英语水平甚至也就像当于初一的水平，说不出完整的句子，写不出完整的话，即使十分简单的问题也要一而再，再而三的强调，所以如何在课堂上处理好重复的比例，照顾好大多数同学也是我今后要面临的一个问题。
第三是有的同学提出课上口语和听力的训练不是很多，我也清楚地意识到了这一点，因为这可以说是我自从走上讲台以来就深感困惑的一点，就是如何在课时如此紧张，课容量如此大的情况下最大可能的利用课上时间做听、说的训练，我一直采取的办法就是用听力带动口语，尽量在每次听完录音后让学生尝试着进行复述，在一项训练中实现一举两得，有的时候也让学生尝试着复述阅读的'段落，虽然取得了一些效果，但毕竟是杯水车薪，每次能有机会站起来说的同学毕竟只是一个班的少数。
在这次期中考试，在我所教的两个班较月考，很多同学都比自己有了一定的进步，艺术班和普通班的平均分尚可，低分率都算低，特别是几个基础非常差的同学，有的考到了五十多分，虽然离平均分还有很大的差距，但和他们自己比起来，真的是在进步。
考试中暴露的问题主要是基础知识不够扎实和作文能力弱，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习英语给他们带来的快乐，为以后的学习奠定良好的基础。