首先很感 谢众位老师能给我这次机会上这堂优质课，下面我来说一下在课堂设计时自己的一些想法和做法。
无论是从教学材料掌握，还是学生表现，在第二课时都应该达到更高的要求，师对教材有更深入的剖析和理解。《蝈蝈和蛐蛐》这首京韵儿歌要求学生能够带有韵味的表演唱，在第一课时之后，一部分音乐素质较好的同学已经能够达到该要求，如何才能更深入的让学生了解表现教材成为我设计的思考重点。
如何更深入的挖掘课本内容
为传承民族优秀文化，教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行了修订，增加了有关京剧的教学内容。但大部分内容选段都是革命样板戏。虽然老师用心良苦的教育，但是学生还是很难融入到这样一个京剧氛围，一上京剧欣赏就笑。《蝈蝈和蛐蛐》是一首京韵儿歌，歌曲中融入了京剧中的“念”很有京剧特点，根据第一课时学生的表现，我在第二课时制定教学目标就要求学生能用京腔演唱全曲。
自己也是一个门外汉，为了能更好的演唱京腔，综合很多资料，概括理论上的发声条例，我把京腔的发声简化为三点
1，上声高呼猛烈强
2，拖腔要强后甩
3，高音干净利落
备好了京剧的唱功，这首歌曲还用到了京剧的念和做。这两个表演形式能更好的辅助同学们完成我所制定的教学目标。
适度的教学所挖掘的深度内容
有了完整的教学目标之后，经过试教。我发现5年级的学生虽然还是童声，但有相当一部分已经很难达到京腔中高音的要求，还有一部分的变声期同学，所以原本很完美的教学设计，显得并不可行了。有的同学唱的津津有味，有的同学却痛苦不堪。
课后静下来想，京歌不是京剧，是京剧和歌曲的结合体。一开始为了更深的挖掘教材，我已经偏离了京歌轨道，完全走到了京剧上。
贯彻“适度教学”这一原则，我把整个乐句浓缩到几个字，如上声的字，用京腔方法来突出，拖腔的字用京腔唱法来演绎。用“四两拨千斤”之法，以最少的力达到最浓的`京味，再适度的加以“做” 。同学们唱起来更省力了，表演也越来越到位，兴趣也越来越浓。
类似于我们这样的音乐教师，京剧都不是我们的专长。在上这堂课之前，在电视里看到京剧都会迅速换台。为了准备更多更准确的资料，我看了很多也听了不少，对京剧也产生了很大的兴趣。很想把自己所知道的一切都传授给学生，我从来没有想到过，自己的学生会满脸陶醉的演唱，我感觉为京剧教学付出的辛苦都是值得的。秉着传承这一信念，我会在将来的文化音乐教学上更加用心，让孩子们真正去喜欢自己国家的音乐。