第一课时
教学要点
1介绍《诗经》相关文学知识
2整体感知文意，了解故事脉络。
3赏析前三章
一导入语:
爱情历来是文学作品中永恒的主题，我们今天将跨越千年的长河来到中国文学的源头-《诗经》，看看《诗经·氓》向我们描述了怎样一个爱情故事?了解故事之前，咱们先整体了解一下《诗经》是怎样一部作品。
二介绍《诗经》相关知识
(1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前6世纪)500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为《诗》或举其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。
(2)《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。 “风”指“十五国风”，属于各地方的乐歌，即指当时15国的诗歌作品，绝大部分是民间歌谣;“雅”是周王朝直接统治地区(即王畿地区)的乐歌，有“大雅”和“小雅”;“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。
(3)《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
(4)《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“赋”者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述;“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻;“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。
(5)《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
三老师范读，请学生结合课文注释注意某些字词的读音和意思。
匪:fēi 愆:qiān 将:qiāng 载:zài 于:xū 说:tuō
徂:cú 汤:shāng 裳:cháng 靡:mǐ 隰:xí 角:jiǎo
四整体感知，结合课文注释疏通大意。(小组讨论)
提问:这首诗讲述了怎样一个爱情故事?
明确:这首诗是一个被弃女子的自述，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，对负心的丈夫充满着怨恨，最后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决同他一刀两断!
(板书)
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( 1、2) ( 3、4、5) (6)
五研习一、二章。
(一)朗读第一、二章(学生翻译教师在旁指导)
提问:
① 第一章讲述什么内容?(明确:男子求婚，女子许婚。)
② 推测两人的性格?(明确:男子脾气有些暴躁,“将子无怒”;女子率直、善良、温柔。)
③ 从“子无良媒”到“秋以为期”，女子的思想发生了怎样的变化?(讨论)
明确:女子先言“子无良媒”，是出于对“礼”的一种遵从，古礼认为女子嫁人，须有父母之命，媒妁之言，如不然则父母国人皆“贱”之，后又言“秋以为期”，说明女子冲破了“礼”的束缚，勇敢地与“氓”私订终身。
(二)朗读第二章(学生翻译教师在旁指导)
联想:请学生展开想象，女子思念男子的具体表现是什么?让同学用自己的语言表述出当
时女子的心理细微变化。(“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”)
提问:从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所了解?
明确:
1. 当时的商业活动是物物交换-“抱布贸丝”
2. 占卜文化-“尔卜尔筮，体无咎言”
3. 婚姻需要父母之命、媒妁之言-“匪我愆期，子无良媒”
(三)朗读第三章(学生翻译教师在旁指导)
提问:
① 本章讲述了什么内容?(明确:劝诫女子不要痴情。)
② 既然是劝诫女子不要痴情，为何又要说“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”
是否多余?以及第四章中“桑之落矣，其黄而陨”也同样提到了桑叶，有何特殊含义?
明确:
不多余。使用的是比兴手法。以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。比兴手法可以激发联想，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然的艺术效果。
六 课堂总结: 咱们从前两章可以看出来，女子对男子一片痴情，但为何到婚后却劝诫其他女子不要痴情?她的婚后生活到底如何，使她有如此重大的改变?大家回去思考这样一个问题。
七 板书设计
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第二课时
教学要点
1学习全诗最后三章。
2本文的写作特色。
一 导入语
咱们上节课学习了《诗经》相关知识并大致了解了大致的故事情节，这节课将接着学习剩下三章，看看我们的女主人公的命运到底如何?
二 赏析最后三章
(一)朗读4、5两章(学生翻译教师在旁指导)